「発達に特性のある子の学習サポート」第2回「宿題、どうしたらいい？」
のびーくのアズマです。
「のびのび育む」を広げることを目指し、個別指導教室（まなび舎のびーく）とフリースクールを運営するのびーくの実践を、ブログでご紹介していきます。
今回は、学習サポートに関するテーマで、10回シリーズでお届けしています。
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「ますます勉強ぎらいに…」の負のサイクルを、「できた！わかっ
11月に開催された、講演会「発達に特性のある子の学習をどうサポートするか」（練馬区学校教育支援センター主催）で、参加者から寄せられた質問への回答をまとめ、お伝えしていきます。
シリーズ10回のテーマはこちら。
①「やる気スイッチ」どういれる？
②宿題になかなか手をつけられません。どうしたらいい？
③漢字を使いたがりません。書けるかどうか、どう確認すればいい
④得意な科目ばかりやりたがります。どうしたら苦手科目をやる？
⑤会話をするとき、話題がずれます。どう対応したらいい？学校で
⑥比較されることをいやがります。集団の場ではどう過ごせばいい
⑦中学での勉強やテスト、高校進学など不安です。今からできるこ
⑧それでも苦手を克服したいです。どうしたらいい？
⑨検査を勧められました。いろいろ受けるべき？
⑩どこまで手伝う？いつまで手伝う？本人がらくになる生き方は？
今回は、②「宿題になかなか手をつけられません。どうしたらいい？」 です。
学習に関するお悩みとしてよくあがるのが宿題のこと。
「やるべきこと（＝宿題）をやらない」「先にやればよいのに、あとまわしにする」「宿題のために早起きしてるのに、なかなか手をつけず時間がもったいない」
などなど。
まず考えたいのが、宿題は本当に「やるべきこと」なのか、ということです。
宿題は、「絶対的優先順位第１位」のことなのでしょうか。
学級集団に一律で課される宿題は、「標準的」なものであらざるを得ません。
例えば「計算ドリル」は、「簡単すぎて意味がない」という子もいれば、「難しすぎて手がつけられない」という子もいるでしょう。
「漢字ドリル」は、「すでに覚えた漢字をひたすら書く」ことになっている子もいれば、書くことが苦手で、「必死で欄を埋めるけど覚えることにはつながらない」苦行のようになっていることもあるでしょう。
こんなことで時間を奪われ、消耗して、勉強嫌いにさせてしまってよいのでしょうか。
やるべきなのは、やりたいのは、もっと身になる、本人のためになる学習ではないでしょうか。
宿題に手がつかない場合は、「どうしたらやってくれるか」「どうしたらやらせられるか」ではなく、
「どんな学習だったら取り組めそうか」をぜひ、考えてみてほしいと思います。そして先生に、宿題が負担になっている状況を伝え、「代わりにこういう風に取り組みたいのですが」と相談してみるとよいと思います。
例えばのびーくでは、「簡単すぎてやる気になれない」場合は、問題を解くのではなく、「解説する」ことを課題としたり、「難しすぎる」場合は、計算の数字を取り扱いやすい数に限定するなどしています。
自分に合っていない宿題に、取り組むにしても取り組めないにしても、心的負担を積み上げ、意欲喪失していくのは、成長期の子どもたちにとって、本当にもったいないことだと思います。
「でも、みんなやっているのに」と、まだすっきりしないでしょうか。
でも、「発達の特性」は治るものではないですし、治すべきものでもありません。
特性のある子をサポートしていく上では、本人をどうにかするということ以上に、「環境を整える」ということが重要になってきます。
これについては、また別のテーマの中でお伝えしたいと思いますが、
「宿題を自分のあったものに調整する」ということは、その一歩となる大事なことだと考えます。
ぜひ、そのように進めてほしいと思います。
※のびーくでは、入会を問わず、ご家庭での学習のサポートの仕方や不登校・コミュニケーション課題など
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